Открыл новый сборник вариантов ОГЭ по математике к 2020-му году и улыбнулся нескольким задачам.
Радует, что составители заданий начали понемногу заменять сухие задачи про далёкие от школы и дома реки, лодки, поезда и изготовление деталей на каком-то там заводе чем-то более близким среднестатистическому современному ученику. Это здорово!
Кроме того, со следующего года впервые в экзамене по математике для 9-го класса появятся 5 задач на работу со схемами и планами (см. пример 5-й задачи на фото). Эти задачи хоть как-то вновь помогут ребятам ответить на вопрос: "А где математика нам пригодится в жизни?". Однако, к сожалению, большая часть теста, ок. 70 %, всё ещё достаточно абстрактна и "живёт" в своём выдуманном мире.
Понятно, что чем больше текста в задании, тем больше ученику нужно времени: на прочтение, понимание, концентрацию внимания для отделения зёрен от плевел и перевода всех найденных зёрен из языка, на котором окружающие ученика люди и он сам общаются 24/7, в язык реже используемый, более научный и абстрактный, однако из-за этого точный, - математический. Но разве использование мышления для анализа текста, поиск связей между величинами и умение перевести эти связи в математические выражения - не более полезное занятие, чем решение сухого примера в числах, взятых с потолка? Разве не для развития мышления и умения применять полученные знания в повседневной жизни нужно образование?
Конечно, проще провести тест, в котором все задания даны уже на математическом языке. И такие задачи нужны, и такие тесты нужны, но только для тренировки. Я же считаю важным как раз-таки в первую очередь научить ученика быть переводчиком из языка, который люди используют ежедневно для коммуникации, в язык математический, на котором прекрасно и с высокой точностью решаются проблемы, в которых нужно найти конкретные, количественные решения либо выяснить истину (или ложь), а, может, вероятность исхода событий, дабы помочь в сложном выборе.
Что ж, прогресс в этом направлении виден, и не только в тестах к экзамену, но и в некоторых учебниках и в некоторых темах до 7-го класса. Однако по большей части ученикам всех классов всё же многое не ясно, они с трудом находят связи между абстрактным и реальным. Как же им учиться?
Думаю, главное для современного образования - переработать большую часть учебников, переиздающихся и мало меняющихся десятилетиями, особенно поработать с учебниками 10-11 классов, ведь ученики этих классов стоят на пороге ко взрослой жизни. В каждом переработанном параграфе необходимо рассказывать ученикам о том, как можно применить полученную информацию в обычной жизни вне школы. Кстати, конкретный пример из жизни помогает запомнить материал лучше, чем пример абстрактный, что является большим плюсом в педагогической практике.
Обучение через применение учебного материала к ситуациям из реальной жизни способно помочь большей части учеников вынести из школы знания на долговременной основе, а не "какую-то хрень, пока не закончится экзамен". Пока же (похоже, это было всегда, но ранее я столько не общался с учениками, как в последние годы) я вижу, как многие ученики мучаются, не видя смысла в научных знаниях. Хуже всего, что эти ученики часто находятся "под стрессом", они озлоблены, печальны, ведь им приходится заучивать абстрактную, по большей части неприменимую для среднестатистической жизни информацию. И только те единицы, кому повезло заинтересоваться наукой, довольствуются ею на "далёких реках, лодках, поездах и заводских деталях"...
Но что, если бы всё было наоборот? Представьте мир, в котором хотя бы 7 из 10 человек, вовсе не связанных с наукой, в любой момент могли бы решить жизненную задачу, переведя её на математический язык! Представьте, что 7 из 10 человек были бы наблюдательными Шерлоками Холмсами, использующими логическое мышление, научные знания, чтобы жить лучше самим, помогать другим, делая этот, реальный (а не математический абстрактный) мир лучше. О дивный новый мир (кхм, нет, не тот)! Когда-нибудь ты наверняка наступишь, ведь образование шаг за шагом всё-таки становится лучше, это видно в масштабе... Правда, глупость людская, злость, печаль и стресс, с которыми до сих пор выходят из школ ученики, а после продолжают выходить из колледжей и университетов повзрослевшие студенты всё ещё могут победить славное будущее.
P. S. Ниже я прикрепил 3 серии фильма о математике в повседневной жизни: "Тайный код жизни" от BBC. Всегда и многим эти 3 серии я рекомендую, когда речь заходит о Царице.
Кстати, показ школьникам подобных фильмов вместо тех "скрепных", на которые каждый год их сгоняют классные руководители, был бы в десятки, а то и сотни раз полезнее, как многих наших современных худ. фильмов, так и, к сожалению, самих уроков.
P. P. S. Возможно, некоторым текст показался не новым, ведь вопросы, подобные вопросу "А где математика нам пригодится в жизни?" и ответы на них стары, как мир, но я увидел задачки и решил ими и мыслями к ним всё-таки поделиться.
Также хотел бы заметить, что я осознаю, что образование в России имеет не только проблемы с учебниками и экзаменами, но и другие проблемы. Например, ясно, что низкая зарплата учителей при их высокой нагрузке, ненужном ведении документов и большом количестве учеников в классах (что в частных школах, конечно, иначе) мешают учителям из обычных школ развиваться по своему предмету, находить дополнительный полезный учебный материал, быть здоровыми физически и психически и становиться для учеников друзьями, а не серыми и скучными взрослыми. Да, вероятно, эти проблемы даже выше описанных мною вначале. "И есть ли прогресс здесь?" - спросите вы. Я же с грустью в душе промолчу и уйду со сцены...
#ОГЭ #ЕГЭ #Математика #Педагогика #Образование #Школа #Учитель #Мышление #Наука #НаучноеМышление #Логика #Будущее
